El aula, una red social a tu alcance

Veja mais Apresentações de Juan José de Haro

Analisando os logs de acesso a este blogue reparei que uma pergunta que costuma trazer visitantes pra cá é a que está no título deste texto: Qual a melhor rede social para a minha escola?

Esta pergunta não tem uma resposta única e vai depender de, basicamente, três aspectos principais:

• Qual o Projeto Pedagógico da Escola?
• Qual a expertise do pessoal de TI da Escola?
• Qual o perfil tecnológico da comunidade escolar?

Uma resposta parcial, pode ser encontrada no texto: 3 aplicativos de redes sociais potencialmente educativos.

Uma resposta mais realista, deve ser sempre pensada junto com os professores da escola. Pois afinal, nenhuma decisão que não leve em conta os gostos e necessidades dos professores poderá ter êxito (no médio e/ou longo prazo) em qualquer Escola! Evite basear a sua decisão apenas em opiniões de “especialistas em redes sociais”. Acredite, os seus professores, sabem muito mais sobre a sua escola e seus alunos do que eles!

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Aqui um texto bem legal discutindo Facebook e Escola!
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Sua Escola faz uso de Redes Sociais?

Ok, aplicativos de redes sociais viraram hype e, potencialmente, podem favorecer aprendizagens compartilhadas, descentralizadas, colaborativas e (coloque aqui sua tag pedagógica da moda!)…

Na verdade só farei uma descrição bem rápida e rasteira dos 3 aplicativos de redes sociais que estou usando/testando com um ping-pong rápido…

Os Aplicativos

Friendika

O mais crú dos 3, pois ainda em franco desenvolvimento, mas com muitas potencialidades técnicas:
Pontos Fortes

• Você instala no seu servidor e tem controle completo sobre seus dados.
• Você pode conversar com outras redes (Identi.ca, Twitter, Facebook, Diáspora, etc (qualquer rede que tenha RSS ou use protocolos abertos!)
• Com um ótimo suporte para sub-conjunto de contatos (turmas, projetos – a mesma ideia dos Círculos do G+).
• Você pode instalar no seu servidor!
• Software Livre

Pontos Fracos

• Um pouco lenta. (Da versão 2.2.1081 em diante há uma boa performance);
• Ainda com poucos recursos úteis (cliente para dispositivos móveis (Já tem para Android), interface otimizada para telas pequenas, etc..)
• Precisa de servidor próprio (É um ponto fraco relativo!).
• Requer um mínimo de expertise técnica.

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Um excelente texto que descreve o que está em jogo na escolha do Friendika pode ser lido aqui de autoria do Frederico “aracnus” Gonçalves.
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BudyPress + WordPress

O mais maduro e o que eu tenho mais tempo de uso. Mais amigável, mais desenvolvedores trabalhando e o mais pronto para começar a usar agora.
Pontos Fortes

• Muitos recursos (publicação, fóruns, micro-textos, rss,)
• Muitos templates prontos e otimizados para telas grandes ou pequenas de modo automático.
• Aplicativo de administração para Android.
• Você no controle dos seus dados!

Pontos Fracos

• Precisa de servidor próprio (É um ponto fraco relativo!).
• Requer um mínimo de expertise técnica.

Google Plus

O novo hype do momento! É desenvolvida por um grande jogador da web 2.0.
Pontos Fortes

• Seus dados podem ser exportados.
• Não requer expertise técnica nem servidor próprio.
• Muitos recursos e otimizado para telas pequenas.
• Com um ótimo suporte para sub-conjunto de contatos (turmas, projetos).

Pontos Fracos

• Você não está no controle dos dados.
• mimimi privacidade.

Por que não Facebook? Algumas considerações, aqui!

Fechando a Conversa

Tenha em mente que as questões técnicas são apenas uma parte da questão do uso de tecnologias informacionais em contextos educacionais:

“Embora “peopleware” e pedagogia sejam mais determinantes que a tecnologia em si, como veremos a seguir, a escolha da ferramenta adequada nos poupará trabalho e nos permitirá gastar tutano nas coisas que realmente são as mais importantes (para um – coloque aqui a tecnologia hype da moda!): Criar Comunidades de Aprendizagem em torno de um – tecnologia hype da moda.

Quais suas sugestões/experiências com aplicativos de redes sociais em contextos educacionais?

Eu entendo que o jornalista te faça perguntas e edite suas respostas para que caiba no espaço que ele tem para a matéria. Mas acho inadmissível que ele invente coisas. Que diga que você afirmou coisas que você não disse.

Numa entrevista para uma matéria sobre Redes Sociais e Educação a matéria diz:

“Lima conta que a ideia de criar uma rede somente para isso veio depois que suas tentativas de usar Twitter e Facebook foram frustradas. “Os jovens não querem postar conteúdos educacionais em seus perfis. Eles não gostam de misturar as coisas”, afirma.(…)”

Eu nunca disse isso! Colo abaixo (aprendi com o blogue da Petrobras) as perguntas e minhas respostas para que vocês possam tirar suas conclusões!

Perguntas e Respostas

O uso de redes sociais funciona em sala de aula?

Sim e Não! Depende do que convencionarmos chamar de “funcionar”

Como? Pode-se usar as “redes sociais” para se fazer “mais do mesmo”:
Dispor recursos educacionais, exercícios, tarefas escolares e ajudar os
alunos nas atividades para além da sala de aula. Isso, até tem o seu
valor. Mas, na minha opinião, é subutilizar as possibilidades das “redes
sociais”.

As redes sociais podem, tembém, tentar produzir pequenas contra-hegemonias
no modo como a Escola funciona. Podem tentar deslocar o centro de
gravidade da Escola de um “espaço de ensino” para um “espaço de
aprendizagens”.

Evidentemente que construir essas “pequenas contra-hegemonias possíveis” é
tarefa árdua, pois:
1 – Dá trabalho para todos que se envolvem com essas “contra-hegemonias”!
2 – Precisa romper com toda uma cultura escolar de nota, de currículos
estáticos, de tempos rígidos para programas e etc.
3 – Ir além do “reme-reme” da Escola tradicional, pode incomodar alunos,
gestores e o “status quo” estabelecido!

>De que forma pode contribuir para a educação?

As “redes sociais” podem recolocar os alunos no centro da aprendizagem. As
“redes sociais” podem intensificar as interações tão badaladas em teorias
de aprendizagem (sócio-interacionismo[3] de Vygotsky ou Conectivismo[4] de
Siemens) de uma maneira nunca antes experimentada pela escola. As “redes
sociais” permitem que as possibilidades de aprendizagem possam ocorrer
para além do espaço e tempo da “sala-de-aula”. As “redes-sociais” podem
“catalizar” a reinvenção da escola!

3 – http://pt.wikipedia.org/wiki/Teorias_da_aprendizagem
4 – http://miriamsalles.info/wp/?p=3195

>
> Muitos educadores afirmam que pode desviar a atenção do aluno do conteúdo.
> O que você acha isso?

Acho que realmente as “redes sociais” podem desviar e também podem
aproximar os alunos dos “conteúdos” escolares! Um aluno, em particular,
poderia desviar sua atenção sobre como se calcula a transposta de uma
matriz quadrada (mas isso poderia não lhe servir de todo jeito mesmo). E
este mesmo aluno poderia descobrir como a física é muito mais do que
memorizar um monte de fórmulas sem sentido!

O que quero dizer é que o problema talvez não seja a inadequação das
“redes sociais” aos contextos educacionais, mas sim, a inadequação dos
programas (dos tão sacralizados conteúdos escolares) e do modo como se
organiza e funcionam nossas escolas atuais!

>
> Quando você começou a usar as redes sociais nas suas aulas?

Minhas primeiras “experiências” começaram em 2004 com o uso dos blogues em
contextos educacionais
(http://fisica2cec.blogspot.com/2004/02/primeira-pesquisa.html) e de lá
pra cá tenho tentado inserir (criticamente), tanto quanto é possível, as
tecnologias de Informação e Comunicação no meu trabalho docente.

>Como tem sido a participação dos alunos?

Resumidamente, eles participam mais nas atividades que valem nota e
participam pouco naquelas que não tem uma nota como um “incentivo”.

> Acha que aumentou o interesse deles nas aulas?

De um modo geral não há um aumento de interesse, por parte dos alunos, nas
aulas. O que ocorre é uma maior variadade de oportunidades de aprender!
Aqueles que, por algum motivo, não conseguem aprender apenas no tempo da
escola podem agora, no seu próprio tempo, na interação com outros colegas
ou com o “conhecimento produzido na rede”, aprender o que não o fizeram no
“tempo/espaço” da escola.

>
> Você criou uma rede social para usar durante as aulas. Como funciona?
> Quando
> surgiu a idéia? Os alunos gostam?

A ideia é usar a rede social do Aprendendo
Física(http://aprendendofisica.net/rede) para ampliar as possibilidades de
aprendizagens colaborativas. Como ela está lá, aproveito também para
dispor recursos educacionais para os alunos. Basicamente os alunos se
cadastram na rede e alguns “projetos de aprendizagem” são organizados,
discutidos e publicados na mesma.

Alunos e professor podem interagir para além da sala de aula em torno de
“objetivos educacionais” bem definidos. Infelizmente a maior parte dos
alunos entende a rede como um espaço para apresentar os “trabalhos
escolares”. Há, ainda, pouca interação entre eles ou em torno dos
projetos, ainda que exista outras interações dentro da rede.

Isto, parece ser, uma evidência de que o uso desta “rede social”, por uma
única disciplina, ainda é somente um ponto fora da curva dentro da “forte
rotina escolar” deles.

Há alunos que não gostam da rede, pois as atividades lhes dão mais
trabalho do que outras mais burocráticas (entregar algo por escrito ou
fazer um teste/prova). Há aqueles que gostam. Não tenho um feedback
quantitativo sobre isto.

>
> Você faz uso somente desta rede, ou também usa twitter, ou facebook?

Eu faço somente uso desta rede (já tentei, timidamente, usar o
BUZZ(http://www.google.com/buzz?hl=pt-BR), mas sem muito sucesso). Acho
que usar o twitter, para fins educacionais, é uma inadequação pois há
muitas outras ferramentas que podem ser muito mais efetivas para isso. Um
argumento mais extenso sobre este ponto pode ser lido aqui:

http://www.aprendendoemrede.info/5-motivos-para-nao-se-usar-microblogues-em-educacao/

O facebook pode até ser mais adequado (que o twitter)! Mas, para o longo prazo, não acho adequado entregar a produção coletiva de um grupo a terceiros. Se amanhã eles resolverem mudar os termos de serviço? Toda a inteligência construída por um coletivo de aprendentes pode ficar inacessível ou o uso deste serviço pode ficar inviabilizado. Se você acha que sou paranóico com isso, já tivemos um caso/exemplo deste problema com
o NING:

http://www.aprendendoemrede.info/3-licoes-que-os-professores-podem-aprender-com-o-ning/

PS: Eu criei minha rede no NING (http://aprendendofisica.ning.com) e
quando eles mudaram os termos de serviço, toda nossa produção por lá ficou
inacessível (eu fiz os backups e os tenho, mas o importante é que aquele
espaço ficou inacessível para a nossa comunidade!)

Uma discussão mais extensa sobre Facebook na educação (na verdade, 3
argumentos porque EU não o usaria) está aqui:

http://www.aprendendoemrede.info/facebook-na-educacao/

>
> Acha que o uso do twitter durante as aulas também pode ser eficaz? Como?

Não, não acho que twitter em educação seja eficaz. Twitter incentiva a
“não reflexão”, o imediatismo e a irrelevância (no caso geral). Pode até
ser usado em casos específicos, (hackeado para fins educacionais:
http://www.botanicalls.com/kits/). Mas, no caso geral, acho um mero
modismo! Um uso apenas pelo “hype” (mas sou opinião minoritária sobre
isso) rs

>
>
> É basicamente isso
>
> Fico no aguardo

Desculpe, Renata, se não consegui ser mais sucinto mas, qualquer dúvida
adicional, sinta-se a vontade para perguntar.

Com o lançamento do Guia do Facebook para Educadores, que ainda não tive tempo de ler, é possível que muitos educadores “deslumbrados” com o uso das TICs na Educação se sintam entusiasmados para experimentá-lo em suas práticas educativas.

Acho louvável o espírito de experimentação e inovação em educadores (e em qualquer profissional!), mas acho também igualmente (ou até mais) louvável o espírito crítico para fazer escolhas sensatas e não apenas surfar hypes em busca de uma “tag de inovador“!

Não precisamos procurar muito, caro leitor, para observar vários projetos de uso de TICs em Educação, que se autodenominam “inovadores” mas que simplesmente dão roupagem tecnológica às mesmas velhas práticas educacionais do Século XIX: Uso de Tecnologia para Transmitir conteúdos disciplinares previamente escolhidos pelos “ensinadores” .

Porque a questão da escolha de uma plataforma/tecnologia/ferramenta para o desenvolvimento de práticas educativas não é uma questão trivial e muito menos neutra pretendo expor três considerações sobre o tema, que devem ser entendidos como um convite para a reflexão conjunta e não um veredicto final.

#1 – Virtual Versus Presencial

De cara, eu gostaria de trazer a baila um certo mito que se faz em relação aos aplicativos com ênfase em “interações sociais”. Sem entrar no mérito do que é uma Rede Social eu me pergunto se faz sentido ter posturas diferentes, no relacionamento com alunos, colegas e comunidade escolar no presencial e no virtual?

Do modo como eu vejo as coisas, embora existam especificidades no presencial e no virtual, a postura do professor deve ser a mesma. Respeito, diálogo e um distanciamento saudável entre seu lado profissional e pessoal/privado. Não me parece que deva haver uma postura diferenciada no presencial e no virtual!

O que cada um julga inadequado no presencial também será no virtual (e vice-versa). Você pode ser amigo dos seus alunos, MAS VOCÊ NÃO DEVE SER UM COLEGA DOS SEUS ALUNOS! Você pode criar um ambiente para que seus alunos sintam-se a vontade para errar e perguntar nas situações de aprendizagem, mas você não deveria (em minha opinião) estabelecer vínculos de intimidade com seus alunos, no caso geral! Bom senso é a regra de ouro! E não há nenhum motivo para que os limites do bom senso sejam diferentes entre o virtual e o presencial!

Logo o que você não faria (ou não deveria fazer) no presencial continua não fazendo (ou não devendo fazer) em qualquer ambiente virtual e ponto final!

#2 – Sua Produção estará disponível no Médio/Longo Prazo?

Quando se pensa no uso do Facebook como plataforma de aprendizagens você deveria se preocupar em ler as letras miúdas dos termos de serviço do mesmo. Será que seu conteúdo publicado lá continuará sendo seu, terá garantias de disponibilidade no médio e longo prazo? Uma boa discussão, em português, dos termos de serviço do facebook pode ser lida aqui. Saiba que ao dispor seu conteúdo no Facebook você automaticamente o autoriza a usá-lo como quiser sem lhe pagar nada!

Um outro ponto importante, ao meu ver, é que se eles quiserem mudar os termos de serviço no futuro, em benefício próprio, você não poderá fazer muita coisa a não ser chorar sobre o leite derramado como já aconteceu com o NING! E se você acha que estou sendo alarmista veja o que JÁ ocorreu com o Twitpic…

#3 – Gerencie sua Produção

Se por uma lado é verdade que conteúdo, hoje, virou commodities é igualmente verdade que só um gerenciamento estratégico da sua produção on-line poderá agregar (ou não) valor ao seu conteúdo. Assim, eu continuo achando que, no longo prazo, é uma temeridade deixar que serviços de terceiros gerenciem seu conteúdo:

“Como você pode notar, ter um domínio com o seu nome ou com a sua marca/empresa reforça, também no campo simbólico, a sua presença na web!

Ter um domínio próprio pode implicar num pequeno trabalho inicial. Por outro lado, o seu crescimento e suas experimentações não ficarão espalhadas pelo ciberespaço pulverizando sua presença na web.”

Uma Última Consideração

Nos três pontos acima, chamei a atenção das principais preocupações que um educador crítico deveria ter antes de resolver usar Plataformas de Terceiros para seus projeto educacionais. Entretanto, não podemos fechar os olhos para o fato, irrefutável, que uma grande massa dos nossos alunos (presentes, passados e futuros) estarão nestas “Plataformas de Redes Sociais”.

Assim, num próximo texto aqui no blogue, pretendo pensar (junto com vocês) como utilizar este fluxo informacional que poder ser gerado nestas plataformas sociais, de modo que seja lucrativo e seguro para todos.

Se você já pensou sobre o tema, sinta-se a vontade para comentar (com mais de 140 caracteres) aqui nos comentários ou no seu blogue (e deixe-me saber!) sobre esta e/ou outras questões correlatas.

Como todos já devem saber, o NING pretende mudar seu modelo de negócios e, possivelmente, acabar com todas as contas gratuitas. Além de todo chororô e alvoroço, professores que tem redes no NING já começam a pensar em alternativas. Alguns colegas já botaram o pé na estrada e começaram a desbravar as alternativas:

• Alternaivas ao NING I – Por Mirian Salles;
• Alternativas ao NING II – Por Mirian Salles;
• Alternativas ao NING – Por Fátima Franco;
• Alternativas ao NING pelo Mashable.

Como se pode ver, o problema nem será tanto as alternativas, mas eventualmente o trabalho que se poderá ter para se efetuar a migração de dados e usuários do NING para a nova plataforma escolhida.

Enquanto o momento desta eventual migração não chega, que tal os professores que têm criado suas redes sociais para fins educacionais pensarem um pouco que lições podem tirar deste episódio?

As Três Lições

Lição #1 – Preciso mesmo desta tecnologia?

Tudo aquilo que é simples, fácil e gratuito se torna tentador e, via de regra, professores (e profissionais de um modo geral) tem a mania de achar que “mais é mais” em educação (e em todas as áreas). Mas não é!

Tem redes no NING para 1 turma, para grupos de estudo (pequenos), para eventos isolados e etc… O que proponho para a reflexão é: uma plataforma de interação e produção de conteúdos, como o NING e suas alternativas, não seria um “tiro de canhão para se matar uma mosca” para uma grande parte das necessidades de professores ou grupos de aprendentes?

Não seria possível criar um ambiente de interação, conversações e produção coletiva de conhecimento e/ou conteúdo usando apenas um blogue?

Lição #2 – A plataforma que escolhi facilita migrações futuras?

Muita, mas muita gente boa de educação (e fora dela) acha que o fato de algo ser gratuito é condição suficiente para se adotar como solução tecnológica.

Não consideram o fato, importantíssimo, de que se a tecnologia usa padrões fechados e/ou proprietários você está entrando num aprisionamento tecnológico.

Quaisquer que sejam os objetivos educacionais, que tenham como horizonte o médio e longo prazo, deve-se olhar atentamente se a solução adotada permitirá, caso seja necessário, uma migração para outra solução sem impossibilidades técnicas.

Isto só é possível com soluções e/ou tecnologias que utilizem padrões abertos, documentados e livres!

Se você resolver migrar sua rede do NING para outra plataforma correlata, procure observar com atenção este detalhe.

Lição #3 – Soluções gratuitas são adequadas para o longo prazo?

Como eu já disse antes:

“Embora “peopleware” e pedagogia sejam mais determinantes que a tecnologia em si, como veremos a seguir, a escolha da ferramenta adequada nos poupará trabalho e nos permitirá gastar tutano nas coisas que realmente são as mais importantes: Criar Comunidades de Aprendizagem em torno de uma plataforma.”

A maior parte de nós professores já temos muitas tarefas a realizar na tentativa de construir práticas educativas adequadas ao nosso contexto educacional e eficazes para que os alunos aprendam e, mais importante de tudo, aprendam como se aprende.

É natural que escolhamos, num primeiro momento, plataformas gratuitas e simples para as nossas experiências de construção/animação de comunidades de aprendizagem. Mas, na medida que vislumbramos um caminho a seguir (e, em educação, será sempre de médio e longo prazo!) precisamos refletir se soluções gratuitas não contribuirão para que a produção de nossa comunidade fique dispersa na rede no médio e longo prazo.

Não valerá a pena, para um horizonte de médio e longo prazo, se pensar em um domínio próprio e um maior controle da produção da sua comunidade de aprendizagem?

Mesmo que individualmente você não tenha facilidades com as tecnologias necessárias para manter suas soluções por sua própria conta, não valerá a pena, juntar-se a outros professores e organizarem “um condomínio” para a produção deste coletivo?

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Um exemplo de “condomínio” ou de solução coletiva para redes sociais em educação é o SLEducacional!
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A ideia de que vivemos em rede (não mais sozinhos nas nossas escrivaninhas) precisa ser traduzida em práticas mais coletivas e colaborativas!

Uma solução paga, para um coletivo, pode ser mais barata do que um cafezinho por dia. Não que eu defenda que não possa existir o “almoço grátis!“, mas o ponto crucial é: se você acredita no seu trabalho, por que não investir, um pouco, para que ele tenha garantia de presença e organização na web no médio e longo prazo?

Conclusões provisórias

Eu não quero trazer certezas com este texto! Eu quero que professores, educadores e gestores de espaços educacionais pensem para além do curto prazo, da solução imediata para o próximo mês.

Educação é algo muito importante para que tenhamos sempre soluções improvisadas e não ponderadas. Reflexão e ação, em qualquer área, assim como em Educação, deve ser a regra e não a exceção.

PS: Das redes NING que eu mantenho (duas), pretendo ficar com apenas uma. Dependendo das políticas de preço que serão implementadas prentendo mantê-la no NING. Caso seja necessário uma migração, pretendo migrar para a solução wordpress + budypress.

PPS: Na mesma linha de discutir além do óbvio a Lilian Starobinas tece algumas considerações importantes sobre as mudanças no NING. Aponte seu navegador para o endereço abaixo:

http://discursocitado.blogspot.com/2010/04/perdas-e-danos.html

PPPS: Se eu tivesse que migrar para um sistema gratuito (não usar domínio próprio, isto é, wordpress + buddypress) a minha opção seria, seguramente, o grou.ps. Os motivos são: 1) Tem uma página de ajuda só pra quem vem do NING. 2) Tem código aberto e planejam disponibilizá-lo no futuro.

• Primeira parte aqui
• Segunda parte aqui

A terceira parte está inserida abaixo:

Agradecimentos ao Prof.  Paulo Slomp pela gentileza de gravar e disponibilizar os vídeos.

Dinamizar a educação presencial com o uso de ferramentas de comunicaçãoo e informação (TICs) parece prescindir de um minimalismo tecnológico apoiado por uma forte compreensão dos pressupostos pedagógicos envolvidos nos processos de aprendizagens!

Ou, dizendo de outra forma: Mais pedagogia e menos tecnologia produzem melhor resultados, quando se pensa em educar para a Era da Informação e do Conhecimento.

Dentro desta perspectiva, uma excelente ferramenta que permite o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem é o NING.

Além de ser open source é fácil de começar a usar e tem vários recursos para que você possa dinamizar sua comunidade de aprendizagem. Blogue, fórum, páginas de usuários, fotos, vídeos, áudios, mural de recados, etc…

E você pode começar com as versões gratuitas e, se for necessário, migrar para as versões pagas.

Caso deseje visualizar como o NING pode ser utilizado na animação de comunidades de aprendizagem, dê uma espiada nestes dois exemplos (de muitos que você poderá encontrar por lá!):

Aspiras da UERJ – Um pré-vestibular colaborativo com foco na Academia de Oficiais da PM do Rio de Janeiro. O responsável/dinamizador desta comunidade é o Ten da PM Alexandre Souza.

Aprendendo Física – Uma rede social para se aprender física em colaboração. O responsável/dinamizador desta comunidade é o Prof. Sérgio F. LIma